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音乐微课题

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咸阳电建教育联盟微型课题研究

双照办中心小学微型课题研究手册







称:小学音乐课情境教学方法的研究







目:







题 研 究人:

刘 红 红



题研究时间:

2014 年 9 月

课题预设结题时间:

2015 年 1 月

双照办中心小学微型课题研究申报表
研究人姓名 所 在 学部 研 究 方式
刘红红 小学部 自主研究

任教学科 电子信箱 研究方向

音乐 973190133@qq.com
小学音乐课情境教学方法的 研究

问题描述(描述课题产生的过程及问题)
课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进,一般都根据学生的 生活经验和兴趣设计了单元情景主题。但教材只是一种载体,只是教与学 的平台,不是课程的全部,因此教师如何利用现有教材,根据本地区的实 际情况与地方特点,依据建构主义等新理论来创设情境,并围绕情景主题 来整合相关的教学内容,是值得我们进行研究的。

课题名称(由问题提炼课题)
小学音乐课情境教学方法的研究

研究思路(研究方法、步骤、时间部署等)
课题研究的方法和措施 研究方法: 1.应用行动研究法,及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息, 并以此为依据调整方案,使研究更具实效性。 2.应用个案分析法,通过对课题研究对象的现状分析,正确认识研究对象 发展的特点及其所处的水平。 3.应用经验总结法,分析研究过程,总结研究成果,撰写论文与研究报告 等。

研究措施: 1、通过对小学音乐必选修教材的梳理,寻找自主开发资源相关的知识点 2、 日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象, 及时制作相关图 片、视频资源,通过日积月累的工作,丰富创造情境教学的素材。 3、充分发挥新型电教手段,尝试与其相结合,使情境教学向多样化发展。 4、观看优秀教师的相应课例,研究情境教学的模式与内容。

预期成果
1、 2、 3、 4、 音乐情境教学使学生从对音乐的冷漠变得热情。 音乐情境教学使学生从对音乐内容的陌生变得了解。 音乐情境教学使学生从音乐之外逐步走进音乐。 音乐情境教学使学生的表演从机械逐步变得生动。

援助要求

暂时无

学校意见:

联盟总校意见:

双照办中心小学微型课题研究计划
研究 时间 研究 阶段 研 究 内 容
2014 年 9 月——2015 年 1 月

一、确立研究目标和研究内容 在音乐课的教学中如何最大限度地启发学生学习的主动性,激 发学习的兴趣, 明确情境创设的意义, 把握住情境创设的几个特征, 掌握情境创设的方法,创设出合适的情境,既能改进音乐知识教学

准 备 阶 段

的呈现方式,也能有效地改变学生的学习方式。 研究内容 主要探讨课堂情境教学的方法:追问情境、动态情境、语言情 境、记忆、联想、类比情境、生活展示情境等,我们可以根据教学 的需要不断地进行创造,不断地探索,努力营造良好的课堂教学气 氛,从而使学生在掌握基础知识和基本技能的基础上提高能力。

二、组员探讨。
三、制定方案。 四、申报立项。

实 施 研 究 阶 段

1、根据方案要求开展音乐教学。 2、课例研讨交流。 3、调查问卷,中期总结。 4、专题研讨、专家指导。 5、观摩研讨。 6、分析、整理资料。

总 结 阶 段

汇总各种研究过程资料,分析比较,撰写结题报告,申请结题。

课题研究记录:
一、课题的提出 课改后的新教材在结构形式方面较以前有很大的改进,一般都根据学生 的生活经验和兴趣设计了单元情景主题。由于这些情景主题一般都贴近 学生生活,因而有利于启迪学生心智,激发学生潜能,丰富学生情感。 但教材只是一种载体,只是教与学的平台,不是课程的全部,只是为了 达到课程目标而使用的教学材料,教师才是课程的实施者、解释者,只 有通过教师的实施和解释,课程才能更好地为学生所接受和理解。在教 学实践的基础上,目前形成了一些常用的小学音乐教学过程模式。但这 些模式注重的都只是教学过程中的某个侧面,对于教师实际驾驭教材、 驾驭课堂帮助不大。在教学实践中,一些教师也常通过创设情境来激趣, 来组织课堂,但往往未能把教学内容有机地统整在情景主题之下,或过 于花哨,或不利于协作交流等。因此教师如何利用现有教材,根据本地 区的实际情况与地方特点,依据建构主义等新理论来创设情境,并围绕 情景主题来整合相关的教学内容,是值得我们进行研究的 二、课题研究的方法和措施 1).研究方法: 1. 应用行动研究法, 及时收集处理情境教学过程中师生活动的反馈信息, 并以此为依据调整方案,使研究更具实效性。 2.应用个案分析法,通过对课题研究对象的现状分析,正确认识研究对 象 发 展 的 特 点 及 其 所 处 的 水 平 。

3.应用经验总结法,分析研究过程,总结研究成果,撰写论文与研究报 告等。

课题研究记录:
2)、研究措施: 1、通过对小学音乐必选修教材的梳理,寻找自主开发资源相关的知识点 2、日常生活中特别注意观察与小学音乐教学相关的现象,及时制作相关 图片、视频资源,通过日积月累的工作,丰富创造情境教学的素材。 3、 充分发挥新型电教手段, 尝试与其相结合, 使情境教学向多样化发展。 4、观看优秀教师的相应课例,研究情境教学的模式与内容 。 五、课题研究的实施步骤: 第一阶段:准备阶段——组员探讨,制定方案,申报立项。 第二阶段:实施阶段——1、根据方案要求开展音乐教学 2、课例研讨交流 3、调查问卷,中期总结 4、专题研讨、专家指导 5、观 摩研讨 6、分析、整理资料 第三阶段:总结阶段——汇总各种研究过程资料,分析比较,撰写结题 报告,申请结题。 教学案例分析: 利用课本插图 理解音乐情境 音乐教材中针对音乐作品配上了许多精美、生动、形象的插图,用 它来引导学生从视觉入手,展开相象,理解音乐意境,从而激发学生学 习的兴趣,对音乐作品进行审美体验,既方便又有效。插图是直观的, 有时又是概括的,因而留给学生广阔的想象余地。在欣赏通话故事音乐 剧《龟兔赛跑》时,我让孩子们仔细的观察课本的插图让孩子们对整个 故事有一个深入的了解,然后设计了森林公园的场景,制作了动物的头 饰,让学生充分活动起来表演,从表演中感受音乐的特点,了解乌龟---

课题研究记录:
双簧管浓厚低沉的音色,吹出缓慢平稳的音乐;兔子---单簧管轻快活泼 的节奏下,吹出欢快的音调。 同时, 发挥想象力, 创造出不同的故事结局, 并用节奏和动作来表现不同的故事结局,让学生充分感受音乐故事情节 和故事人物主题音乐的形象性。整个教学过程,教师是引导不是强加给 学生的意见,在一个和谐的氛围中展现一个个情景,一步步的加深情感 体验,使学生在认知活动中由于情感活动的参与,提高对音乐的感悟与 创造的水平,使之达到思维的明晰和开阔。 五、课题研究的结果与结论 “乐由情起”,这是说音乐由情感引起的,是特定情境下的情感交织的 产物。这里的“情”则是艺术创作的灵魂,是引导学生感悟作者的创作 意境和学习作品的关键所在。为此,音乐课上应根据音乐创设相应的情 境,使学生对音乐作品内涵达到一定的认识,才能感受到音乐作品抽象 的美感、接受美的教育,提高审美情趣。因此,首先应以自己的情感去 拨动学生情感的琴弦,使之产生共鸣,才能使学生真切地融入教师所创 设的情境之中。 课题研究结果如下: 1.音乐情境教学使学生从对音乐的冷漠变得热情 通过录音机、幻灯机、录像机、VCD 机等电教手段创设音乐情境,将 音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生面前,调动他们的眼、耳、手 等多种器官,让他们积极主动地参与课堂教学。 2. 音乐情境教学使学生从对音乐内容的陌生变得了解

课题研究记录:
鲜艳的色彩,生动的画面最能引起学生的注意力。精心设计并选择符 合教学内容的图画,可以使教学内容直观、形象,促使学生很快进入 歌曲的意境,达到理想的教学功效。 3.音乐情境教学使学生从音乐之外逐步走进音乐 清晰明快的语言,让学生从中得到温馨,留下回味,获得快乐;有 动感的肢体语言,让学生从中得到启发。 4. 音乐情境教学使学生的表演从机械逐步变得生动 学生喜欢表演,也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容 和感情,容易使学生体会歌曲的情境。 5.巧妙提问挖掘情境 通过启发性和探索性的提问,启发学生积极思考,充分发挥学生的 积极性,引导他们进行自由探索,在培养他们对音乐的感知力、理解力 和表现能力的同时,不失时机地进行思想教育。 课题研究的结论 1.课题研究结果的分析与认识 新课程强调激发学生学习兴趣的重要性,要让他们乐于学,在轻松愉快 中学习。实践证明,音乐课情境教学方法能激发学生对音乐的浓厚兴趣。 通过情境教学学生会很快理解音乐、感受音乐、体验音乐。从而提高学 生的音乐欣赏水平。在音乐教学中,教师根据教学目标,利用学生好奇、 好动、好问的心理特征,并紧密结合音乐课的特点,运用各种手段创设 真实、新奇、有趣的学习情境。使他们在生动、活泼、愉悦、和谐的气 氛中引起积极的情感共鸣,从而获得最佳的教学效果。

微型课题及研究方案的撰写 什么是微型课题?
“微型课题研究”也称作微型科研,是指把日常教育教学过程中遇 到的问题,即时梳理、筛选和提炼,使之成为一个课题,并展开扎实的 研究。研究的着眼点主要关注于教育教学细节,研究内容是教育教学实 践中碰到的真问题、实问题、小问题,研究的周期短,见效较快。微型 课题研究以“小切口、短周期、重过程、有实效” 基本特征,以“问题 即课题、对策即研究、收获即成果”为基本理念。 1、问题描述:即描述遇到的问题及课题产生的过程,并由问题提炼 出课题名称。在描述时,一般都是采用白描的手法叙述此课题产生的过 程,即我遇到的什么问题。同时,在阐述问题时一定要观点简洁明了、 点到为止。 2、课题界定:即对课题关键词、核心语进行诠释,提示课题研究方 向和角度。关键词要从两个方面定义,一是从内涵上定义,二是从外延 上定义。同时,还要对课题进行任务分解,分解出来的任务就是研究的 内容。 3、研究概况:即在开展研究前,了解一下校内外与本课题研究有关 的情况及主要成果。了解研究概况有利于研究者知己知彼、少走弯路, 同时还有利于整合、借鉴、吸收别人的研究成果,节省时间,提高效率。 4、研究思路:即本课题的研究方法、实施步骤、时间安排以及研究 措施等。①研究方法:把本课题能用到的诸如课例描述法、案例研究、 调查研究、经验总结等方法列举出来。②实施步骤:即本课题研究计划 分几步完成,每一步做些什么。③时间安排:即本课题研究需要多长时 间,每步大概需要多长时间等。④研究措施:即在研究中准备采取哪些 具体有效、切实可行的措施、做法。 5、预期成果:即该研究所期望达到的目标和要求。研究成果报告和 论文是微型课题的两种成果表现形式。研究成果中涵盖着教学日记、教 学叙事、教学反思、学生作业作品、个案、谈话记录、教学案例、研究 报告、发表或交流的文章等各种资料。当然,教师可以结合自己的课题, 选择其中的部分形式作为成果形式。


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